Иногда ребенок способен часами играть, но не выдерживает десяти минут над учебником. Специалист советует сочетать ограничения гаджетов с развитием саморегуляции и делать прогресс видимым.
Методист Демид Харламов объяснил, что дело не всегда в плохой концентрации. По его мнению, важно куда направлено внимание и насколько быстро деятельность дает понятный результат. Цифровая среда построена на мгновенной обратной связи, тогда как учеба устроена иначе.
Заметный результат появляется намного позже. Хорошая оценка, экзамен или поступление оказываются слишком далекой перспективой по сравнению с удовольствием, доступным прямо сейчас, добавил специалист в беседе с RuNews24.ru.
Харламов подчеркнул, что не стоит объяснять трудности с концентрацией ленью или клиповым мышлением. Ребенок может еще не осознавать ценность учебы для будущего так, как это осознает взрослый. Дело в том, что за удержание далекой цели отвечает префронтальная кора, которая дозревает только к 25 годам.
Временно помочь может ограничение гаджетов во время занятий, но одних запретов недостаточно, подчеркнул эксперт. По его мнению, если внимание всегда поддерживается только внешним контролем, навык самостоятельной концентрации не формируется. Поэтому ограничения стоит сочетать с постепенным развитием саморегуляции.
VK
OK
Telegram
Дзен