Пока одни учителя осваивают нейросети, чтобы сэкономить время на подготовке к урокам, другие ломают голову, как отличить сочинение, написанное школьником, от текста, сгенерированного ChatGPT.
Искусственный интеллект стремительно входит в петербургские школы — и это уже не вопрос будущего, а ежедневная реальность. Вопрос в другом: делает ли ИИ образование лучше или просто создает новые проблемы?
Как ИИ уже используется в петербургских школах
В Санкт-Петербурге запущен школьный кластер «Искусственный интеллект» в Петроградском районе. В него вошли 13 образовательных учреждений, а куратором стал Университет ИТМО, сообщают в пресс-службе вуза. Для педагогов проводят курсы повышения квалификации по программе «Инструменты ИИ в преподавании», а для школьников — мастер-классы по основам ИИ. Как отметили в ИТМО, учителей учат тому, как объяснять детям сложные вещи, связанные с ИИ, и как этично решать задачи с помощью технологий.
Учителя уже проводят городские мастер-классы для коллег. В июне 2026 года в Петербургской академии постдипломного образования прошел мастер-класс «ИИ — хранитель времени учителя». Педагоги учились генерировать домашние и проверочные работы, создавать задания по функциональной грамотности и автоматически формировать отчеты. Как сообщает пресс-служба администрации Петербурга, один из участников отметил, что нейросеть теперь воспринимается не как игрушка, а как «полноценный ассистент, который бережет время для главного: творчества и живого слова на уроке».
В Петербургском центре оценки качества образования прошел семинар, на котором педагоги создали готовый алгоритм работы с ИИ при разработке и проверке проверочных работ. Участники учились формулировать запросы для получения качественных контрольных материалов и анализировать задания на соответствие ФГОС.
Что говорят учителя
По данным исследования ИСМО имени Леднева, 7 из 10 российских учителей уже используют нейросети при подготовке к урокам. Регулярно пользуются ИИ 20 процентов педагогов, иногда — 37 процентов, редко — 14 процентов. Еще 22 процента не пользуются, но хотели бы попробовать, и только 7 процентов отказываются категорически.
Однако с учениками ситуация иная. Лишь 5 процентов педагогов разрешают школьникам применять нейросети без ограничений. Еще 35 процентов разрешают в отдельных заданиях, 47 процентов не запрещают и не поощряют, а 14 процентов запрещают решительно. Разрыв очевиден: учителя активно используют ИИ для себя, но не спешат открывать тот же инструмент ученикам.
Главная головная боль: домашние задания
Руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев прямо заявил: использование искусственного интеллекта при выполнении домашних заданий лишает упражнения образовательной ценности.
«С приходом в нашу жизнь искусственного интеллекта для меня было удивление — готовые домашние задания. Уже все прорешанные, можно просто списать, и все», — сказал он в интервью ТАСС.
По его словам, из-за применения школьниками ИИ часть домашней работы теряет смысл. Единственным значимым моментом для учителя остается попытка выяснить, трудился ли ученик самостоятельно или использовал технологические подсказки. Музаев также отметил, что домашние задания, которые без проблем выполняет ИИ, абсолютно бессмысленны. Единственный случай, когда такая работа еще имеет ценность — если учитель может проверить, делал ли ученик сам.
Что говорит мировой опыт
Исследования OECD показывают: когда ученики используют генеративные нейросети без педагогического сопровождения, они действительно выдают более качественные результаты, чем их сверстники. Но этот эффект исчезает — а иногда и меняется на противоположный — на экзаменах, когда доступ к инструментам закрыт.
Проще говоря, нейросеть помогает выполнить задачу здесь и сейчас, но не помогает научиться. Это называется «метакогнитивной ленью» — мозг перестает напрягаться, потому что знает, что кто-то (или что-то) сделает работу за него.
По данным опроса DataCamp, 81 процент учителей обеспокоен тем, что чрезмерное доверие ИИ разрушает критическое мышление. При этом 48 процентов студентов сами признают, что ИИ делает работу за них, вместо того чтобы помогать учиться.
Что дальше
В Петербурге уже есть примеры, когда нейросеть проверяет контрольные работы, а в школьных столовых Северной столицы ИИ следит за наличием спецодежды у сотрудников. Технологии проникают во все сферы школьной жизни.
Вопрос не в том, использовать ли ИИ в школах — он уже используется. Вопрос в том, как сделать так, чтобы он помогал учиться, а не заменял учебу, но пока ответа нет. Учителя осваивают нейросети, чтобы сэкономить время. Школьники используют их, чтобы сэкономить усилия. А Рособрнадзор думает, как спасти домашние задания от тотального списывания. И это только начало.
VK
OK
Telegram
Дзен